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实验小学城东分校语文组开展线上网络教研运动

作者:bob最新地址下载时间:2021-11-25 05:01:02 次浏览

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撰文:严薇 今年的早春。凛冽有力,又温润有度。 差别于医者的前线支援,疫情当前,我们实小的语文人正以别样的方式共研教育,共续发展。不知则问,不能则学。 为了努力响应“停课不停学”的招呼,发挥教研对教育教学质量提升的重要作用,我校使用名师学堂的网络讲座直播契机,组织语文教师开展了线上网络教研运动。 3月23日晚19点整,语文组老师们如约而至,配合通过网络寓目了纪现梅老师带来的公益直播课――《如何解读单元教学目的》。

本文摘要:撰文:严薇 今年的早春。凛冽有力,又温润有度。 差别于医者的前线支援,疫情当前,我们实小的语文人正以别样的方式共研教育,共续发展。不知则问,不能则学。 为了努力响应“停课不停学”的招呼,发挥教研对教育教学质量提升的重要作用,我校使用名师学堂的网络讲座直播契机,组织语文教师开展了线上网络教研运动。 3月23日晚19点整,语文组老师们如约而至,配合通过网络寓目了纪现梅老师带来的公益直播课――《如何解读单元教学目的》。

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撰文:严薇  今年的早春。凛冽有力,又温润有度。

差别于医者的前线支援,疫情当前,我们实小的语文人正以别样的方式共研教育,共续发展。不知则问,不能则学。

为了努力响应“停课不停学”的招呼,发挥教研对教育教学质量提升的重要作用,我校使用名师学堂的网络讲座直播契机,组织语文教师开展了线上网络教研运动。  3月23日晚19点整,语文组老师们如约而至,配合通过网络寓目了纪现梅老师带来的公益直播课――《如何解读单元教学目的》。纪现梅老师以五年级上册第一单元的单元导语为例,就部编版小学中高段年级的单元导读应该如何解读,以及解读之后如何落实到语文教学中去,举行了详细实用地论述。

首先,纪老师就单元导语提出相关问题,剖析教学目的。然后,在文本解读的历程中,纪老师联合本单元的几篇文章,对文本举行了详细解读,明确了教学目的。

最后,纪老师就如何落实目的先容了几种学习方法,如陪同阅读、教师举行运动设计等。  让我印象深刻的另有李永红专家作文教学公益讲座。李老师谈到关于日记写作这个话题, 正好之前还在发愁,低年级的孩子典型症状无内容可写。

老师要使用一切可以使用的时机,让学生切身感受作文有趣,作文不难,让学生从心理上接受,在行动上实践“作文是一件特别有趣的事情”。“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,设法激趣,开源生活,开发作文内容生活化门路,当是医治作文病根良方。李老师枚举了自己教学中的范文故事,指点不会写日记的难点,他说“写作能力,是交流能力的重复组成部门,是人一生的幸福生活的必备能力。”他还以“记流水账”为例,告诉大家“流水真金”,也可美现生活。

”他分享了学生的流水账习作,讲得滑稽诙谐,让我对日记写作的教学有了深刻的认识和提高。作文是“厚积薄发”,靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的降生,妙手的打造,非一朝一夕之功,需要生活的视察,素材的积累,感悟的积淀,练笔的磨砺。

写作素养的训练需要好载体,日记随笔就是视察积累的好方式,“引诱”同学发生日记的兴趣,养成记载的习惯,日积月累,一支流通表达的笔就可以炼成,“下笔千言,倚马可就”的本事就可以造就。“引诱”学生爱上日记,已经成为课题组学生的写作必修课。

  这次名师学堂的网络讲座中,另有特级教师张忠诚的精彩讲座,视频中张老师对习作单元举行了详尽解读和教学建议。张老师说:习作单元编写的背后,体现的是一种读写共生的理念。阅读剖析,感知、明白两篇精读课文,建设写作模型,形成如何抒发真情实感的写作法式,实验运用运用学习的写作知识,间接抒发情感。习作,在任务写作中凭据积累的履历和范式,把写作知识转化为写作能力,创新作文。

遗憾的是,我们在指导学生写作时往往忽略,只是部署题目学生写作。写作前,围绕写作主题或者专题,举行先期开展阅读,学习作者解决此类写作的方式、积累相关词语句段、结构方式,为后期写作大有利益,能起到事倍功半的效果。它在提高写作能力的同时,阅读能力相应获得增长。

这样一种主题或者专题阅读方式,读介入写作,写作介入阅读,读写之间共生共长。  3月29日,在学校的组织下,我们城东语文老师认真收看、聆听了杭州师范大学王崧舟教授的直播课程并做好条记。王崧舟老师的一堂“文化自觉配景下,小学文言文怎么教”让我们语文组老师们深刻感受到了小古文课程今世使命,受益匪浅。王崧舟老师说了三个方面:一是文言文编排特点;二是文言文教学基本模式与计谋(怎么教);三是文言文教学的文化自觉(负担怎样的使命与责任)。

他的课赏心悦目,让人回味无穷。他滑稽诙谐的语言和渊博的学识让我折服,让我感受到传统文言文的经典魅力。同时让我进一步相识了语文教学如何传承中华优秀传统文化,语文教学的文化传承如何触动儿童的心灵、温暖生命、照亮前程、负担责任。学习文言文,最终的落脚点是文化的传承与明白。

主要体现以下三个层面:一是文字;二是文章;三是文学。王老师解读得很是好。其中,对于他讲的第一个层面,就是要抓住关键字眼,明白文言文,说得很有原理。

以文字引课文主角,老师是引导者,学生是主体,生生互动。王老师出示一篇《两小儿辩日》视频,先师生辩日,再生生辩日,交换角色,谁人局面真是一个猛烈的“战场”,个个不辩赢绝不平输的劲头,太可爱,太精彩了,感受自己就是内里的学生,手舞足蹈都舍不得停下来。

小学文言文教学,既是文言的启蒙,更是文化的启蒙,没有文言,我们找不到回家的路。民族再起的支点就是文化而文化乃民族精神之根,充实体现了一个学者,一个老师的家国情怀和时代继承,感受传统经典魅力。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。这老生常谈之语,在这新情况新模式下,或许亦成为了陪同语文人砥砺前行的教育座右铭。——“我曾寄语学生“学无止境”这个词语。

其实,我们也一直都在学习的路上,未曾停下跋涉的脚步。”——“每一次的认真,都是对生活最好的解读。”  老师们认真记载专家的解说,对课本和课标的明白又更深一步。

专家的详细解说让他们明白更好的教学方法,更能适应到我们的一线课堂。——“所有的条记,不仅记载下了培训学习心得,也记载下了实小语文人的执着。”  专家们精彩纷呈的讲座和成熟智慧的课堂教学,如这特殊时日里暖和的暖阳,散发着智慧的光线,给老师们带来了满满的收获。

停课不停学,不停的不光是学生的学习,我们的老师学习也不会停滞,不仅天天关注学生的网课寓目学习情况,老师们还随堂听课,并做好每一节课的条记。为了教师不停提升自己的教学业务能力,在此同时,我们老师还努力到场“名师优课”的线上同步培训学习,我相信,通过不停的学习,老师们的综合素养和专业技术能力会获得质的提升。


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